Diplomado de formacion docente

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Laboratorio # 2. Formulación de Proyectos.

Problema #1 :

Hoy en día los avances tecnológicos y la globalización conllevan a cambios profundos en las sociedades y por ende en la educación. El docente actual debe llevar sus practicas a un nivel mayor, utilizando actividades y recursos, para hacer de su clase un hecho productivo y de aprendizaje significativo. La incorporación de nuevas tecnologías debe constituir una nueva oportunidad para transformar la docencia universitaria.

Para el docente es una tarea diaria mantenerse actualizado, pero para ello las instituciones y gremios deben tomar en consideración lo importante de mencionada tarea, motivando y facilitando las vías y recursos necesarios a todo nivel de enseñanza.

El rol del docente se sintetiza en ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autónoma en esta sociedad de cambios y fomentar su desarrollo cognitivo y personal, mediante actividades criticas y aplicativas.

Problema #2 :

La Investigación es una herramienta esencial en la educación superior, ya que genera conocimiento, permite entender y enfrentar los problemas de la vida real y buscar posibles soluciones, donde se requiere que el docente sea investigador.

Actualmente las instituciones superiores carecen de docentes investigadores que motiven al estudiante a buscar conocimiento y respuesta; esto es consecuencia de la falta de apoyo y reconocimientos que las instituciones superiores hacia su capital docente. Se podría decir que la relación investigación docencia es el camino para mejorar el nivel académico y prestigio de dichas instituciones.

Es necesario que las instituciones y el gremios trabajen en conjunto para desarrollar esta actividad y buscar apoyo de la empresa privada.

LABORATORIO # 1

Analiza el siguiente problema, aporta posibles soluciones.

La Universidad X se considera una Universidad donde solo se realiza docencia, los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrollar sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.

Soluciones:

1. La institución o docentes, deben fomentar el trabajo de investigación por lo menos en una asignatura por semestre, procurando así el dominio y conocimiento de la metodología de investigación.

2. Como docente dar todas las herramientas y motivar al estudiante a investigar. Dejar que el estudiante decida que tema y tipo de investigación desea realizar, dando lugar a la creatividad, y de alguna manera encaminarlos a posibles temas de tesis.

3-. Las Universidades actualmente, deben actualizar sus pensum y currículo de estudio para estar en sintonía con los nuevos avances tecnológicos y necesidades de la sociedad y los docentes a su vez renovar sus conocimientos y estrategias de enseñanza, como por ejemplo; aprendizaje significativo, actividades de extensión, etc, y darle valor a la investigación. Para ello la institución y sus docentes deben trabajar en función de mejorar la calidad y atender las carencias que se presentan en el camino.

CAPITAL INTELECTUAL.

TEORIAS DE LA CREATIVIDAD.

Teorías de Peaget, Vigotsky y Ausubel.

Jean Peaget :

Su idea era fundar una teoría del conocimiento basada en la investigación biológica, su método es el clínico crítico, con observación sistemática, centrada en los comportamientos inteligentes de los sujetos que aporten datos, sobre los que será posible elaborar la teoría. Llega a la conclusión de que el conocimiento se va desarrollando a través de un proceso en el cual el niño interactúa con su medio ¿Cómo adquirimos la capacidad de conocer? Justamente en la relación que se establece entre: el sujeto y el objeto, que actúa y piensa de su experiencia. En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" actualmente llamados: cognitivos muy definidos en el ser humano.

Lev Vigostsky :

Para Vigostsky el medio social era la base para el aprendizaje. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales. El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno.

David Paul Ausubel :

Los conocimientos aprendidos significativamente son funcionales, es decir que se pueden aplicar en situaciones distintas a aquellas en las que se han aprendido. La aplicación no es solo la utilización de lo aprendido, también supone el enriquecimiento de lo que se sabe. La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad del ser humano.

Mapa Mental: Evolución de la Creatividad